湖师大333教育综合真题分享（每日更新）

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2010年全国硕士研究生入学考试

湖南师范大学自命题科目试题册

业务课代码：333

业务课名称：教育综合

考生须知：1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。

2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔做答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。

一、名词解释（每题 5 分，共 30 分）

1.学习定势

2.替代强化

3.文纳特卡计划

4.《国防教育法》

5.有教无类

6.苏湖教法

二、简答题（每题 10 分，共 40 分）

1.简述影响人发展的基本因素。

2.简述现代教师的基本素养。

3.简述教育目的的层次结构和内容结构。

4.列举中小学德育工作中五个方面的问题。

三、分析论述题（每题 20 分，共 80 分）

1.试联系实际谈谈“动机与学习的关系”对教育的启示。

2.卢梭的自然主义教育理论及其影响。

file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml14096\wps1.png3.简述我国学校教育发展的历史过程与值得借鉴的经验教训。

4.阅读下面的资料，根据你所看到的中小学教学实际情况，结合所学的教学理论，概括出教学实践活动中一个主要问题，并分析其两个方面的主要原因，提出解决这一问题的两条思路或者是两个对策。

总之，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的根本缺陷。它既忽视了作为独立个体，处于不同状态的教师与学生，在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。它使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学，教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。

（摘自叶澜的《让课堂焕发出生命的活力》一文）