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yoga娟宝

娟娟学姐【教育热点】这个确实需要关注了，老师真的任务很重！！支持这个倡议！

严禁安排教师参加无关会议！多地列“减负清单”，把时间还老师！| 特别关注


未经当地党委、政府审批同意，不得开展进校园督查检查评比考核及各类校园创建活动；

不得组织专项活动进校园；不得组织城市创建类活动进校园；
……

这么多的明文规定，这么多的严令禁止，目的只有一个，那就是“为教师减负”！

日前，江西省出台了《减轻中小学教师负担十八条措施》（简称《教师减负十八条》），明确减负的主要任务、责任主体，把宁静还给学校，把时间还给教师。

其实，近年来，不少地方都已经出台政策，为教师减轻不必要的负担，用“清单”的形式促进“减负”的落实。

[em]e402254[/em]江西：严禁安排教师参加无关的培训和会议

江西省内一名小学教师说，“作为一名教师，我和我的同事们为这个‘减负十八条’叫好。”这位老师说，除了任课，自己还当班主任，发现各种类似档案宣传、科普统计类的文件太多，有些不仅要求学生完成，还要家长配合，导致很多家长也有怨言。

这位老师表示，除了教书育人外，老师还肩负起很多行政工作，各种进入校园的活动要逐个学生去监督落实。“希望相关部门能把减负行动落到实处，让教师从此告别与教育教学无关的活动！”

《教师减负十八条》从减轻督查检查评比考核负担、减轻社会事务进校园负担、减轻报表填写工作负担、减轻抽调借用中小学教师带来的负担等方面提出18条具体举措。

——减轻督查检查评比考核负担。建立督查检查评比考核事项审批报备制度，各部门开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项，按照归口管理原则，实行年度计划和审批报备制度；

全面清理现有督查检查评比考核事项，对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项及各类校园创建活动开展专项清理，严控总量、层级、规模和频次，能取消的坚决取消，能合并的一律合并；

改进督查检查评比考核方式方法，同一事项不得多部门要求学校、教师提报数据材料，不得简单以留痕作为评价工作成效的标准，不得要求上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价。

——减轻社会事务进校园负担。规范各类专项活动进校园，各级党委和政府统一部署的重要专项工作，确需学校和教师参与的，由同级教育部门按要求依程序统筹安排；

减少城市创建类活动进校园，各级党委和政府统一部署开展的城市创优评先活动，涉及要学校和教师参与的，由教育部门按要求依程序统筹安排；

……

杜绝摊派无关事务进校园，各级党委和政府不得把地方政府部门、单位或企业等与教育教学无关的活动和工作强制摊派给学校；

……

规范微信工作群、政务APP（应用程序）等进校园，未经教育部门同意，不得强制要求或通过与考核挂钩等方式要求学校和教师关注微信公众号、下载安装与教育教学无关的政务APP（应用程序）等进行点赞投票、人物评选、问卷调查、网络答题等。

——减轻报表填写工作负担。精简各类报表填写，杜绝各种数据重复上报及表格多头填写现象；

规范教育统计和调研工作，针对学校教师开展的调研活动，须按程序报经同级教育部门同意并部署，杜绝不同部门多头、重复调研；

提升数据采集信息化水平，各级教育部门和学校要建立健全各类教育信息数据库，各部门按照权限获取相应的数据，努力做到一次采集多次使用。

——减轻抽调借用教师带来的负担。规范抽调借用教师行为，各级党委和政府要建立教师抽调借用和“吃空饷”常态化清理机制，严格限制和规范有关部门对教师的抽调借用，实行一年一清理，限期清退；

严禁安排教师参加无关的培训和会议，对于非教育教学方面的培训，教育行政部门要严格把关，除依法依规开展的必要培训外，能取消的取消，能合并的合并；

科学制定教师考核评价标准，各级教育部门要杜绝与教育教学无关的考核评价，加大教育教学的实质性评价占比。

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我们每个人都会有感到疲惫的时刻。与其逃避负重，不如主动迎战。当你能够坦然接受前行路途中伴随的心酸和眼泪，每一次都鼓足勇气迎难而上，勇敢地解决问题，你才能获得真正的成长。早安！

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【思政教育小课堂】
21/22思政宝宝们跟我一起了解你不知道的思政知识吧
【刘石成 赖思敏｜深度备课八知 】
备学情——知“彼”：备课的“支点”
    备学情，解决的是备课“拓展何广度”的问题。学情分析是科学备课的前提，实现教学目的要搞清学情，不知道学生“在哪里”，只追求学生“到哪里”，何谈有效教学？因此，教师在备课时要“以生为本”。富于成效的学情分析有助于操作课标中的指导性教学目标，有利于具体化教材中的规范性教学内容，有利于系统化教学中的个体性经验，更有利于增强教师的课程标准意识，在备课中践行“以学定教”、“以学生为中心”的教育理念。学情分析是备课的“支点”，决定了教学内容拓展的广度。如果说课程标准规定了教师备课时应遵循的下限，那么学情就是教师达成科学有效备课目标应把握的上限。所以，在核心素养背景下，教师在进行学案设计时必须重视开发“学情”这一重要的教学资源。
    目前，虽然备课时进行学情分析已是教师们的共识和“规范动作”，但由于时间不足、缺乏测量工具、专业研究能力有限等多种因素，导致绝大多数教师的分析还停留在仅凭经验主观臆断的层次，使学情分析流于形式，降低了分析的准确性，损害了其对科学备课的指导价值。因此，教师应该根据学生的元认知、知识储备、学习习惯等，在课前准备时充分了解，可通过简单的问题测试来获取学生的学情，如了解学生的兴趣、动机，分析学生的认知水平和其他非认知状态。教师还可以综合运用质性研究和定量研究方法，通过观察法、调查问卷法、访谈法、测验法及文献研究法等多种技术手段搜集资料，并以教师分析报告、学生分析报告和整体分析报告的形式呈现研究结果，从而为基于学情的备课提供可靠的证据支持。另外，备课阶段的学情分析并不是对学生全部的预备状况刨根问底，而应该指向与新授内容存在“连接点”的学情，确保分析的针对性。

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yoga娟宝

【娟娟学姐思政教育小课堂】[em]e400282[/em][em]e400282[/em][em]e400282[/em]
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【[em]e401162[/em]谢同心｜利用交互微课突破高中政治教学难点探究 [em]e401686[/em]】

      交互微课，就是学生能与微视频进行交流互动，能在微视频中进行点击、选择、填空等，并能得到微视频的即时反馈的一类微课。交互微课优势无与伦比，学生能够自主控制微视频的播放次序和播放内容，能够边看边练，教师能同步知晓学生的观看学习情况，有效克服了普通微课中，学生只能被动地看、被动地听的缺陷。能够制作交互微课的软件和平台很多，蒙以微课、喀秋莎、flash等软件均可制作交互微课；优芽网、知牛网、闻道微课等网站均可以在线制作与应用交互微课。
高中思想政治必修1《经济生活》第三单元“收入与分配”第八课第二框“征税和纳税”，里面的“偷税与骗税的区分”，一直都是教学难点，这一方面的题目，学生的解题正确率低。因此，本人就这一内容，用优芽网原创了一个交互微课——《如何区分偷税与骗税》。通过这个交互微课，成功突破了这一框题的教学难点。
本交互微课是通过以下途径突破“偷税与骗税的区分”这一教学难点的：
一、发挥数据统计功能，使学生自觉直击难点
       不是所有学生都能自觉学习的。如果教师能及时清楚学情，则能激发学生的学习自觉性和积极性。普通微课，教师若要了解学生的观看情况，只能等学生回校后，通过调查访谈，才能略知一二。而交互微课则具有数据统计功能，通过该功能，教师能同步精确知晓学生的观看学习情况。

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