汉语国际传播学姐上岸～

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历年复试一点点真题，做好准备机会来了就掌握住～


一、名词解释（共3小题，每小题10分，共30分）
1．语言规划
所谓语言规划（language planning）,是指国家或社会为了管理社会语言生活而进行的各种工作。它是作用于语言的社会活动。语言规划包括语言地位规划和语言本体规划两大部分，研究的问题大体分三个层面的内容：（1）如何贯彻执行国家语言文字工作的方针政策。（2）如何确定和制订语言文字应用的规范、标准、法规规章。（3）如何实现语言文字的规范化和标准化。
语料库语言学
计算语言学还可以分为计算语音学、计算词汇学、计算语法学、计算语义学、语料库语言学等不同的分支学科，语料库语言学就是存入计算机作为计算机分析的语言素材集，简称语料库。
听说法
听说法的定义及其特点。
（1）听说法是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称“句型法”或“结构法”。
（2）听说法的特点是：
一、听说领先，口语是第一位的，书面语是第二位的，读写为辅；
二、反复操练，用模仿、重复、记忆的方法形成习惯；
三、教学内容以组成语言的基本结构—句型为中心，通过句型练习掌握目的语；
四、排斥或限制使用母语，尽量用直观手段或借助于情景、语境，直接用目的语理解或表达；五、对比母语与目的语以及目的语内部的语言结构，找出学习者的难点，以确定教学重点；
六、严格、及时地纠正学习者的错误，避免养成错误的习惯；
二、简答题（共2小题，每小题20分，共40分）
1．简述语言教学的基本过程。
组织教学 复习检查 讲解新课 巩固新课 布置作业
举例说明社会语言学的研究对象。
社会语言学研究的是社会语言，或者说是语言的社会本质和差异。主要是研究语言和社会之间的关系，也就是研究某人在何地何时对什么样的人说什么样的话。研究对象：语言与社会的关系度研究内容：言语社区（speech community）；语言变异（language variation）；语言规划（language planning）其中言语社区又包括双语社区、权语码转换等。
言语社区是指生活在一定地域、具有特定的文化背景和相似的生活方式、在交际过程中遵守相同言语规则的一群人。该社区成员在不同的社会情境中,灵活使用其活用言语知识库中的言语变体与其他成员进行交流,的。

三、论述题（共2小题，每小题40分，共80分）
♦1．简述我国推广普通话的历程。
（1）1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”期间，现代汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，取代“国语”名称。
（2）1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话正式定义为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。
（3）1982年11月，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》，写进了“国家推广全国通用的普通话”的条文，使推广普通话成了国家的任务，有了法律的依据。
（4）2000年10月31日第九届全国人大常委会第十八次会议通过并于新世纪第一天起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，更是史无前例地规定了普通话作为国家通用语言的法定地位，并对公民学习和使用普通话的权利和推广普通话的主要领域、主要对象、基本要求等做出明确规定。
（5）国家规定的“推广普通话宣传周”是9月的第三周，第一个“推广普通话宣传周”活动是在1998年举办的。
(6)1995年开始普通话水平测试。

♦2．以下是Chomsky(1959)的一段话：
学语言的儿童在某种意义上说是根据他对句子和非句子的观察，建立了自己的语法。我们看到说话者能区别句子与非句子，能发现歧义；研究这些能力促使我们得出结论：这种语法是十分复杂的、抽象的。小儿能够掌握一种至少形式方面是了不起的理论体系。而且，这项任务所有的儿童都以差不多的方式完成。任何一种研究学习的理论都必须解释这些事实。
请谈谈你对这段话的理解。
（6）语言习得机制”假说是心灵主义（内在主义）关于儿童习得第一语言的理论。代表人物是乔姆斯基，他认为人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力就是由遗传因素所决定的“语言习得机制”（LAD）。(Language Acquisition Device,LAD
乔姆斯基在研究中发现，尽管儿童智力还不十分发达，学习诸如数学、物理等方面的知识还相当困难，但他们却能到五六岁时很容易地掌握了自己的母语。而且，他们接触的语言材料是十分有限的，相当部分不标准、不合语法，然而，儿童学会的句子是无限的，他们会说以前从来未说过的句子，也能理解从未听过的句子。总之，儿童内化了语言的规则， “用有限的手段表达无限的思想”。考虑到儿童既没有接受过正规的语言教学，也没有什么明显证据可以看作本族语者语言直觉的来源，乔姆斯基声称儿童天生具有一个“语言习得机制LAD”，尽管语言的规则非常抽象，但由于有了这样一个“语言习得机制”，儿童只要稍许接触语言材料就能在很短的时间内掌握自己的母语。
“语言习得机制”包含所有自然语言中的普遍现象，能够解析这种普遍现象的一套原则和规则系统就构成了生成语言学家所指的普遍语法。普遍语法是人类特有的，是遗传所赋予的。正像乔姆斯基所说的那样，“普遍语法可以看作是某种人类共有的、先于经验而存在于个人之中的原则系统”。
我们说话的能力一部分基于天赋原则和普遍语法中提供的参数，一部分则基于我们对某一特定语言接触的触发经验。
据此，我们便发展起某一具体语言的语法:即该语言的核心语法。



学姐：2019
名解:语言变异，社会语言学，语言获得。
“语言变异”是指说话者的语言表达系统由于社会因素(社会等级,职业等)社会心理因素，心理语言因素而产生的语言形式变化。语言变异地域变异（带有地方特色的方言）、社会变异（社会方言，例如行业与）和功能变异（新闻广播，口语形式的书面语）三种。(语言变体)
社会语言学研究的是社会语言，或者说是语言的社会本质和差异。主要是研究语言和社会之间的关系，也就是研究某人在何地何时对什么样的人说什么样的话。研究对象：百语言与社会的关系度研究内容：言语社区（speech community）；语言变异（language variation）；语言规划（language planning）其中言版语社区又包括双语社区、权语码转换等。
语言获得是指儿童说话能力的这种发展和创造过程。
简答:1、课堂教学的基本环节，举例说明 2、举例说明自然语言处理中的真歧义格式、准歧义格式、伪歧义格式的区别。
组织教学(备课 确定以什么形式授课) 复习检查 讲解新课 巩固新课 布置作业

论述:♦1、第二语言习得中对比分析的作用和局限 
2.材料～语言本能
一．（1）对比分析法：对比分析法是语言研究和语言教学研究最常用的方法，用来对两种或多种语言的相同或相异之点、两种或多种语言习得或教学规律的相同或相异之点进行对比研究，以加深对所比较事物的认识
（2）作用：
形成了一套较为严密的对比分析方法。程序是描述、选择、比较、预测；
通过对不同的语言特征的描述和比较，发现许多特殊的语言现象，丰富了普通语言学理论
积累了丰富的语言研究素材和参考资料；
使广大外语教师意识到不同语言间结构和意义上的差异，在教学中自觉地运用学习者原有的知识来促进其外语学习。
（3）局限：主要限于音系系统和句法系统的比较，从语义和语用角度的对比还刚刚开始，从文化背景来进行的对比也做得少。预测能力有限。但对比分析仍不失为一种重要的辅助手段。


二．
（6）语言习得机制”假说是心灵主义（内在主义）关于儿童习得第一语言的理论。代表人物是乔姆斯基，他认为人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力就是由遗传因素所决定的“语言习得机制”（LAD）。(Language Acquisition Device,LAD
（1）乔姆斯基在研究中发现，尽管儿童智力还不十分发达，学习诸如数学、物理等方面的知识还相当困难，但他们却能到五六岁时很容易地掌握了自己的母语。而且，他们接触的语言材料是十分有限的，相当部分不标准、不合语法，然而，儿童学会的句子是无限的，他们会说以前从来未说过的句子，也能理解从未听过的句子。总之，儿童内化了语言的规则， “用有限的手段表达无限的思想”。考虑到儿童既没有接受过正规的语言教学，也没有什么明显证据可以看作本族语者语言直觉的来源，乔姆斯基声称儿童天生具有一个“语言习得机制LAD”，尽管语言的规则非常抽象，但由于有了这样一个“语言习得机制”，儿童只要稍许接触语言材料就能在很短的时间内掌握自己的母语。
“语言习得机制”包含所有自然语言中的普遍现象，能够解析这种普遍现象的一套原则和规则系统就构成了生成语言学家所指的普遍语法。普遍语法是人类特有的，是遗传所赋予的，我们人类天生就具有一套普遍语言规则。正像乔姆斯基所说的那样，“普遍语法可以看作是某种人类共有的、先于经验而存在于个人之中的原则系统”。我们说话的能力一部分基于天赋原则和普遍语法中提供的参数，一部分则基于我们对某一特定语言接触的触发经验。根据这些构成成分，我们便发展起某一具体语言的语法:即该语言的核心语法。
（3）在语言特点方面，索绪尔提出语言具有任意性，并作为语言的第一特点。此外，语言符号还具有双级性，归约性和系统性等特点。他的归纳影响了此后语言学者的研究，在某种程度上排除了外界因素，仅仅就语言本身来谈语言。乔姆斯基则坚持语言具有自治性，生成性和心智上的内指性的特点。
（4）在研究对象角度：与索绪尔不同的是，乔姆斯基区分了语言能力和语言使用，将语言视为天生就有的能力。他坚持语言能力，反对对于语言的机械描写。同时进行语言形式层面的运作，强调语言的生成机制。力求找出不同语言间的普遍规律。
（5）在语言意义角度，索绪尔强调语言符号存在于语言系统本身。只需从横组合和纵聚合中就能获得它们的意义。但乔姆斯基更多的从事语言句法层面的分析，在句法运算中很少带入语言意义。仅仅把描写人类的语言能力作为其研究目标。


学姐：2012
1语料库
计算语言学还可以分为计算语音学、计算词汇学、计算语法学、计算语义学、语料库语言学等不同的分支学科，语料库语言学就是存入计算机作为计算机分析的语言素材集，简称语料库。
2视听法
（1）视听法是50年代产生于法国的一种第二语言教学法。它强调在一定的情景中听觉感知与视觉感知相结合的教学方法。代表人物是古布里纳和古根汉。
（2）视听法的特点是：
一、视觉感觉和听力感觉相结合；
二、语言和情景紧密结合；
三、整体结构感知；
四、先口语教学，后书面语教学。听说领先，教材以对话为主，进行集中强化教学。

3语言规划；
所谓语言规划（language planning）,是指国家或社会为了管理社会语言生活而进行的各种工作。它是作用于语言的社会活动。语言规划包括语言地位规划和语言本体规划两大部分，研究的问题大体分三个层面的内容：（1）如何贯彻执行国家语言文字工作的方针政策。（2）如何确定和制订语言文字应用的规范、标准、法规规章。（3）如何实现语言文字的规范化和标准化。

4语言教学
（1）语言教学是一种有目的有计划有特定教学方法的教学活动，是教育工作的重要组成部分，语言教学作为教学活动就是为了培养和提高受教育者的听说读写能力和语言能力。
（2）语言教学研究的是语言知识传授中的各个环节。第一步是教学大纲的制订和教材的编写，怎样对所教的语言知识进行组织安排，进行合理搭配。第二步是探讨教学大纲怎样实施、教学内容怎样安排以及怎样实施教学法。第三步是探讨教学方式。第四步是研究学习者的个人因素或整体因素。

7社会语言学；
社会语言学研究的是社会语言，或者说是语言的社会本质和差异。主要是研究语言和社会之间的关系，也就是研究某人在何地何时对什么样的人说什么样的话。研究对象：百语言与社会的关系度研究内容：言语社区（speech community）；语言变异（language variation）；语言规划（language planning）其中言版语社区又包括双语社区、权语码转换等。
5推普工作的历程；
（1）1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”期间，现代汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，取代“国语”名称。
（2）1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话正式定义为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。
（3）1982年11月，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》，写进了“国家推广全国通用的普通话”的条文，使推广普通话成了国家的任务，有了法律的依据。
（4）2000年10月31日第九届全国人大常委会第十八次会议通过并于新世纪第一天起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，更是史无前例地规定了普通话作为国家通用语言的法定地位，并对公民学习和使用普通话的权利和推广普通话的主要领域、主要对象、基本要求等做出明确规定。
（5）国家规定的“推广普通话宣传周”是9月的第三周，第一个“推广普通话宣传周”活动是在1998年举办的。

6乔姆斯基话的理解

学姐：2018
名词解释（30分）
1、语音识别
汉字输入计算机有三种方法，汉字识别输入、语音识别输入和汉字键盘输
2、认知教学法
认知法又称认知—符号法，代表人物是美国心理学家卡鲁尔。主张在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并从听、说、读、写方面全面地、创造性地运用语言。
认知法的特点是：
一、在学习过程中要充分发挥学习者智力的作用，强调通过观察、记忆、思维想象等活动，内化语言的知识体系，获得正确运用语言的能力，反对动物型的刺激—反应的学习；
二、强调在理解、掌握语法规则的基础上，进行大量有意义的练习，提倡演绎法的教学原则；
三、以学生为中心，重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣；
四、听说读写齐头并进，口语和书面语并重；
五、适当使用学习者的母语，以利于目的语的学习，但反对滥用母语；
六、正确对待学习者的错误，在学习过程中出现错误不可避免，要对错误进行分析，采取不同的处理办法。

二、简答题（40分）
1、二语习得中偏误和失误的区别
失误是口误或者是笔误，是偶然现象，不是系统的，不能够反映说话人的语言能力，一旦出现失误，说话人有能力进行改正。而偏误是指对正确语言的偏离，是系统的，有规律的，反映了说话人的语言能力的，是作为偏误分析的对象，而前者是必须剔除出去的。
2、举例说明社会语言学的研究对象
社会语言学研究的是社会语言，或者说是语言的社会本质和差异。主要是研究语言和社会之间的关系，也就是研究某人在何地何时对什么样的人说什么样的话。研究对象：百语言与社会的关系度研究内容：言语社区（speech community）；语言变异（language variation）；语言规划（language planning）其中语言社区又包括双语社区、权语码转换等。

论述题（80分）
♦1、简述影响儿童语言发展的因素
影响儿童语言发展的因素是多方面的，例如儿童的生理因素，儿童身处的语言环境，个体认知水平的差异，语言学因素和社会因素。
（1）语言思维能力是普遍的，但是思维方式各有区别。例如英语小朋友和汉语小朋友都可以在3岁左右掌握第一人称代词和第二人称，但是因为英语第三人称具有格变化和性变化而汉语作为孤立语没有，因此汉语小朋友更早学会第三人称。
(2)发达的大脑和灵活发音器官具有普遍性，但是发育水平有差异，因此小朋友之间也存在有些学习快，有些学习慢的现象。
（3）认知能力具有普遍性，但是语言获得程度有所差别。
（4）儿童和成人的交际，模仿成人谈话以及自身主动性和积极性。小朋友的学话是通过和大人的交谈中学习中，成年人积极多样正向的语言教学也会对小朋友产生积极的影响，同时好奇心强的小朋友认识世界的速度会比较快，掌握也比较快。
♦2、《打在网上的每一个字 都在暴露你的身份》前两段，从语言学角度分析
语用可以反映一个人的修养和语言运用能力和对于交际的掌握程度。
学姐：2018
名词解释：语音识别 认知语言教学法
（1）汉字输入计算机有三种方法，汉字识别输入、语音识别输入和汉字键盘输入。
（2）认知法又称认知—符号法，代表人物是美国心理学家卡鲁尔。主张在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并从听、说、读、写方面全面地、创造性地运用语言。认知法的特点是：一、在学习过程中要充分发挥学习者智力的作用，强调通过观察、记忆、思维想象等活动，内化语言的知识体系，获得正确运用语言的能力，反对动物型的刺激—反应的学习；二、强调在理解、掌握语法规则的基础上，进行大量有意义的练习，提倡演绎法的教学原则；三、以学生为中心，重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣；四、听说读写齐头并进，口语和书面语并重；五、适当使用学习者的母语，以利于目的语的学习，但反对滥用母语；六、正确对待学习者的错误，在学习过程中出现错误不可避免，要对错误进行分析，采取不同的处理办法。

2.简答：二语习得中偏误和失误的差别 举例说明社会语言学的研究对象
（1）失误是口误或者是笔误，是偶然现象，不是系统的，不能够反映说话人的语言能力，一旦出现失误，说话人有能力进行改正。而偏误是指对正确语言的偏离，是系统的，有规律的，反映了说话人的语言能力的，是作为偏误分析的对象，而前者是必须剔除出去的。
（2）社会语言学研究的是社会语言，或者说是语言的社会本质和差异。主要是研究语言和社会之间的关系，也就是研究某人在何地何时对什么样的人说什么样的话。研究对象：百语言与社会的关系度研究内容：言语社区（speech community）；语言变异（language variation）；语言规划（language planning）其中语言社区又包括双语社区、权语码转换等。
♦3.论述：说明影响儿童语言发展的因素 材料题
影响儿童语言发展的因素是多方面的，例如儿童的生理因素，儿童身处的语言环境，个体认知水平的差异，语言学因素和社会因素。
（1）语言思维能力是普遍的，但是思维方式各有区别。例如英语小朋友和汉语小朋友都可以在3岁左右掌握第一人称代词和第二人称，但是因为英语第三人称具有格变化和性变化而汉语作为孤立语没有，因此汉语小朋友更早学会第三人称。
(2)发达的大脑和灵活发音器官具有普遍性，但是发育水平有差异，因此小朋友之间也存在有些学习快，有些学习慢的现象。
（3）认知能力具有普遍性，但是语言获得程度有所差别。
（4）儿童和成人的交际，模仿成人谈话以及自身主动性和积极性。小朋友的学话是通过和大人的交谈中学习中，成年人积极多样正向的语言教学也会对小朋友产生积极的影响，同时好奇心强的小朋友认识世界的速度会比较快，掌握也比较快。

新格莱斯原则:信息原则就是言简意赅提供信息 量的原则是:说话人要说出足量的信息(主要观点要足够)
1.说明影响儿童语言发展的因素 材料题
2.材料～语言本能
2、《打在网上的每一个字 都在暴露你的身份》前两段，从语言学角度分析
1、第二语言习得中对比分析的作用和局限
简述我国推广普通话的历程


英语：
1对导师的了解有多少？
2看过导师的什么论文？
3如何写好一篇论文？
4谈谈童年的回忆？等等
5你研究生阶段的计划？
6你未来打算从事的职业？
7你喜欢的文学书？

专业课面试
首先是自我介绍，必答题是为什么会选择语言学这个专业，然后列举一本语言学的课外书籍谈谈心得体会。接着是从纸袋里抽两题回答。我抽到的是：
1、“有点儿钱”和“有点甜”有什么不同
2、谈谈对汉语词语兼类的理解。


英语：
本科课程有哪些？
大学里喜欢的老师是谁？
为什么来浙师大？
研究生期间有什么规划，未来有什么规划，
你的梦想是什么，
大学期间有什么意义重大的事，
有什么难忘的童年回忆，
喜欢什么作家，读过那些书，比较两个作家的不同，
说一下红船精神（这位同学老家在那，结果被问了这个问题，心疼），
说一下你认为写论文最重要的是什么，说一下写论文的过程，介绍自己写的毕业论文
，鲁迅受过哪些外国作家的影响，你觉得韩寒的作品怎么样…
英语口语测试:5分钟，自我介绍+读短文+老师问问题+英语四六级
专业面试:必答题（词语词性的判别及如何区分）+选答题。老师问问题

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