土纸 2008-3-23 23:12
开卷有益----The Academic's Handbook (Third Edition)
[align=left][table=98%][tr][td][url=http://zhenmafudan.ycool.com/post.2826697.html][size=3][color=#86aa42][b]开卷有益----The Academic's Handbook (Third Edition)[/b][/color][/size][/url]
[url=http://www.ycool.com/space.php?uid=1015161][b][color=#86aa42]Zhenmafudan[/color][/b][/url][color=#999999] @ 2008-03-16 11:30[/color]
[color=#999999][img=394,446]http://ecx.images-amazon.com/images/I/41cxP6bZOQL._SS500_.jpg[/img]
[/color][size=3][color=#000000][color=#000000][color=#000000]很多好书，书店里买不到，网上书店里才能买到。在网上书店里，我找到很多好书，The Academics Handbook (Third Edition) 就是这样的一本好书。周末我在家里如饥似渴地读着这本书。这本书讲的是大学教育的方方面面，包括怎样寻找教授职位，怎样教育学生，怎样拿下终身教职，怎样教书，怎样拿研究经费，怎样发表文章等等。市场上的确有类似题材的书，如: Making the Right Moves: A Practical Guide to Scientific Management，但是这本书这并不是本轻松的书，而是本非常严肃的书。里面的东西并非是用市场营销似的通俗语言介绍的，而是写得比较深，带有教育学的色彩。这本书分为无数篇短文，每篇短文的作者看来都是不同的老教授。可以这么说，如果你不想成为大学教授，读这本书一点用处都没有。即使你想当大学教授，不读这本书也一样能当上，实践出真知嘛。但是我认为关键不在于结果（当上大学教授），而在于过程（学习）。学习的过程中，人的脑子豁然开朗，发现另外一片天。这本书不但可以让人知道一个助理教授迫切需要的教学、科研、育人三方面的必修知识，而且更能领会大学教育、学术自由的精神，在一个更高的层次上谈论大学教育。现在，我还在打地基的阶段。地基打得深，楼才能造得高。
在第十一章，Henry M. Wilbur 介绍了申请教授的方方面面，简述如下：在申请教授前，自己诚实地搜寻自己的灵魂(soul-searching)：现实是严酷的，并不是所有的研究生都能成为教授。另外，从事学术工作是辛苦的，收入是相对低的，那么，你为什么要从事学术工作?如果你回答不出来，就不要申请！如果你要当教授，刚进研究生院的时候，就可以开始准备了。早发文章，多发文章。而现在的事实是很多人在找工作前的六个月才开始投递文章。你还要决定选什么样的大学?排名多少的？地理位置？tenure-track 还是 non tenure-track？作者接下来讲了找广告、准备申请材料\面试拿录取通知书的流程。里面讲到不想去的就别申请，也别去面试。其中有关面试的内容特别值得一读，但是这里面讲的东西是基本的东西，一些面试的细节没有说。
在第二十章，A. Leigh Deneef用精湛的语言（七页纸）论述了导师教导研究生的知识。我用自己的语言提炼如下：导师和学生的关系是研究生教育的核心。一旦关系破裂，受伤害最大的是学生。导师的任务是传授知识和经验。但是通过指导学生，会有更高尚的收获：（1）从帮助你的学生成长和成功中，你可以得到满足和骄傲；（2）招到最好的学生可以提升你的科研，帮助你出文章和拿科研基金；（3）通过你的学生质疑你，告诉你学科最新进展，你能更加职业化；（4）通过学生开发他们的人际网来延伸你的人际网；（5）即使你退休了，你的学术家族也能发扬光大，代代相传。导师的职责除了传统人们认识的职责外，还在意提供情感和道义支持、提供明确的、及时的、诚实的反馈意见、传授学生学科知识和伦理道德、支持学生的职业发展、成为学生的精神楷模。导师的目标是：优化学生的教育经历，使他们在学术界社会化，帮助他们成为独立的和有激情[/color][/color][color=#000000]的思想者和学者，帮助他们找到合适的工作。有效的指导不是对每个人都一样的，而是一对一的。针对不同学生的特点和理想进行有针对性的指导。对学生要以人为本，了解学生在想什么，了解学生的职业理想，而不是把学生当作有手的工具: "By far the complaint I hear most often from students is that their advisors/mentors have no knowledge of or interest in their intellectual or professional expectations: all the 'mentors' seem to want is someone to help them get their own research done. That is not the mark of a true mentor; it is not even the mark of a good boss. Respecting the individuality of your students is the first step to earning their respect as well."有时候学生的理想不切合实际，如没能力当教授却想到教授，这时候导师应该诚实地告诉学生现实情况。有时候学生内心有各种恐惧：有关经济的、签证的、家庭的、学业的、导师的恐惧。作为导师，应该及时了解学生的忧虑。到导师的另外一个注意事项是要和学生保持距离，防止暧昧关系、称兄道弟、偏心。当教授的总希望“克隆”学生，即希望学生也象自己一样成为教授，但有时自己最好的学生选择走其它道路，这时候要倾听和尊重。在系里面，多听听不同老教师的意见，而不是只听一个老教授的意见。否则一旦系里分为两派，自己就会被一方排斥。以上是我对这篇七页文章的归纳。读了以后感到七页胜过别的书七十页，很多好东西都在里面了。
其它值得介绍的章节有：
第二章Faculty in the varity of american colleges and universities介绍说美国有3900所高等院校，大意是说这些学校的规模、经费来源、学生数目、入学标准、和使命都是不同的。
第三章Small is different: a guide to newcomers to small colleges介绍作者作为小学校的教师，比较了小学校和大学校的区别。看了以后我感到我作为公立大学出来的博士，对社区学院了解甚少。
第五章Women in academia介绍了在大学里，女教授的生存困境。
第六章Minority faculty in mainstream white academia介绍了在主流大学里面少数族裔教授的生存困境。
第九章Anticipating and avoiding: misperceptions of harassment介绍了为了防止被误认为性骚扰，教授该怎么做。这里面提供一些具体的情境和案例，提供得体的行动方案。比如一个女学生在你办公室里面哭，要你给她加分，该怎么办？一个女学生面临答辩，需要和你额外讨论，该怎么办？
第十章The responsible conduct of academic research讲到负责的行为不仅仅包括不造数据。负责的行为好包括：（1）好的态度。即不要故意打断学术报告，不要公开给老教授难堪，不要威胁学生。（2）遵守学校和系里的规范。不妥的行为是：比如说你自己是教授，却在上班时间开着自己的公司；你用项目A的钱给项目B开销；你剽窃。（3）遵守伦理学：妥善引用同行的文献；在做实验之前就要“分赃”说好怎么署名，防止最后说不清；不能偷别人的点子。
第十五章Some tips on getting tenure介绍为了拿终身教职，需要在三个层次上进行审批，介绍了审批的操作流程。
第十七章The nuts and bolts of running a lecture course介绍了教学方法。
第二十三章Securing funding from federal sources介绍了科研经费的分类、来源和申请经费的注意事项。
第二十六章Publishing in science介绍了发表科研论文的重要性，怎样学论文，和投稿的流程和注意事项。
总的说来，这本书对美国大学的运作进行了分别讲解，读起来象是老教授在传授经验，事实上很多作者是美国名牌大学的院长，对教育和ledership有很多见解。[size=3][color=#000000][color=#000000]适合在中国读比较教育学的人阅读，更适合有志成为美国大学faculty的人打好基础、加强理论修养。不过，这本书写得比较深，对博士生和正准备申请教授的人来说用处不大，不是优先的学习材料。对正在“转型”的人有帮助[/color][/color][/size][/color][/color][/size]
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